2008年10月17日

教学工作总结

开学至今已将近两个月，反思各级教学，针对英语教学中存在的问题，特提出一些教学建议——

1.课堂上要让学生多听多读多练，课后多听录音仿读。

根据“二八定律”，教师要准确把握教材的重难点，精讲多练。即80%的内容学生通过自主探究或小组合作学习就能学会的，教师就不要再讲，只需研究如何让学生学会20%的重难点内容。每一节课教师要明确语言训练点、能力培养点，明确需要重点指导和强化训练的单词和句子，尤其要重视朗读指导，所学对话及课文应要求学生能正确、流利朗读，并读出重音和语调的起伏变化，读出英语特有的节奏感，培养学生来良好的语感。

2.课堂要坚持落实“学生为主体，教师为主导”的原则。

要善于运用激励性评价机制，调动每一个学生的学习主动性，充分挖掘其自身潜力，以最大的热情投入学习。要善于给学生提供思考的空间和时间，让他们时刻出于思考的世界里，舍得给他们足够的时间去来练习、记忆、内化吸收，将任务落实在课堂，不断提高课堂的实效。

3.重视学法指导，善于引导学生及时总结规律。

比如，语法规律、拼读规律、阅读技巧等，尤其要指导学生逐渐掌握能联想相关旧词和发音规律来背单词的方法，学会科学记忆所学单词，将死记硬背的现象降到最低点。

4.面对成绩暂时落后的学生，不要轻言放弃。

每年班里几乎都会遇到几个无论如何都学不会、背不会的学生，很无奈，但是更要以表扬为主，多鼓励、勤辅导，遵循低标准、严要求的原则，常抓不懈，不能轻言放弃。有时候学习如同长跑比赛一样，有的选手明知自己已经是最后一名了，但是仍然会坚持到最后，仍然要跑完全程。因为重要的不是名次，而是贵在参与，不能与他人相比，我们就和自己比，向别人展示一个不屈不挠、顽强拼搏的自我。所以，即使他们的成绩仍然排在最后，但只要他们学习态度端正，已经尽力而为，我们就没有理由不原谅他们暂时落后的成绩。

5.早读和中午辅导要有明确的目标。

每一周除了正常的上课时间，我们最少还要有四个早读和四个中午辅导，犹如旋转地陀螺，然而效果却并不理想。每次辅导时教师可以根据班级的实际学情，确立一个或两个明确的复习内容，再次检查复习，并及时听写反馈。

6.加强学习，提高自身语音素质和驾驭课堂的能力。

上课之前，要多听磁带，反复练习，教学中不能出现语音错误，其次要深入研读新课程标准，明确小学阶段英语教学的总体目标，和各级各教材板块的具体要求，在教学中要努力体现新课程标准的精神。